有這樣一個(gè)專業(yè)

它跨界于藝術(shù)與設(shè)計(jì)之間

小到首飾包袋，大到產(chǎn)品建筑

全靠它的“顏值擔(dān)當(dāng)”

低調(diào)的它，常常被人與“視覺傳達(dá)”、“面料設(shè)計(jì)”等專業(yè)相混淆。但其實(shí)，它所涵蓋的設(shè)計(jì)領(lǐng)域更廣，對(duì)于材質(zhì)和工藝的跨界探索也更全面。

不知道你是否已經(jīng)猜到

這個(gè)有點(diǎn)低調(diào)卻非常有趣的專業(yè)就是

——表面設(shè)計(jì)（Surface Design）

究竟什么是表面設(shè)計(jì)？

在國(guó)外院校，表面設(shè)計(jì)專業(yè)是如何上課的？

這個(gè)專業(yè)的學(xué)生作品又長(zhǎng)什么樣子？

最近，我們采訪了畢業(yè)于伯明翰城市大學(xué)時(shí)裝和紡織學(xué)院表面設(shè)計(jì)專業(yè)碩士的學(xué)姐Yang Ye。從視覺傳達(dá)專業(yè)跨界到表面設(shè)計(jì)專業(yè)，她經(jīng)歷了怎么樣改變？在英留學(xué)這一年，又發(fā)生了怎樣的故事？一起聽聽Yang Ye學(xué)姐帶來的分享。

Yang Ye

南藝×BCU雙學(xué)位碩士研究生

2016年9月獲得國(guó)家公派留學(xué)資格

跨專業(yè)前往伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院時(shí)尚紡織系

學(xué)習(xí)表面設(shè)計(jì)專業(yè)（Surface Design）

“從小我就對(duì)繪畫和書法比較感興趣，出于這份熱愛我選擇了藝術(shù)這條路。在學(xué)習(xí)繪畫過程中遇見的恩師，用身體力行和諄諄教導(dǎo)讓我堅(jiān)定了自己的方向。”

Yang Ye本科就讀于南藝的視傳專業(yè)，畢業(yè)后被推免保送到南藝研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。大四時(shí)，她偶然接觸到了視錯(cuò)覺，便一發(fā)不可收拾的愛上了，因此在碩士階段，她繼續(xù)以“線性錯(cuò)覺”作為自己的研究方向課題。憑借著對(duì)英國(guó)藝術(shù)文化氛圍的向往，她參與了南藝與英國(guó)伯明翰城市大學(xué)的雙學(xué)位碩士計(jì)劃，并且爭(zhēng)取到了公派留學(xué)資格，在2016年9月前往英國(guó)深造。

Yang Ye國(guó)內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽現(xiàn)場(chǎng)

在伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，Yang Ye選擇了跨專業(yè)在時(shí)裝與紡織學(xué)院學(xué)習(xí)表面設(shè)計(jì)專業(yè)（Surface Design）。

表面設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)息息相關(guān)，但在理念上卻有很大差別。表面設(shè)計(jì)主張學(xué)科交叉、材料綜合、工藝跨界等，試圖探索物體表面新的可能性，并進(jìn)行二次創(chuàng)造與改良，涉及服裝、配飾、家居、產(chǎn)品、建筑等諸多領(lǐng)域。

Yang Ye的莫爾包制作過程記錄

談起為什么會(huì)做出跨專業(yè)的選擇，Yang Ye這樣說道：

“本科四年接觸的平面設(shè)計(jì)基本局限于紙媒設(shè)計(jì)，我認(rèn)為自己缺乏對(duì)其他材料和工藝技術(shù)的認(rèn)知，所以想利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)出國(guó)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的軟肋。同時(shí)，我自己也一直對(duì)時(shí)尚感興趣，想借助這次機(jī)會(huì)挖掘平面與時(shí)尚跨界的可能性，創(chuàng)造出更有意思的作品。”

Yang Ye的絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)過程

在英國(guó)學(xué)習(xí)的一年，對(duì)于Yang Ye的改變和幫助是巨大的。她的小宇宙在這里爆發(fā)，常常在工作室一呆就是一整天，即使站了一天，也完全不感到累。那個(gè)時(shí)候，她真正感受到自己在創(chuàng)作，自己是一位設(shè)計(jì)師，并且她也切身體會(huì)到了英國(guó)大學(xué)教育和國(guó)內(nèi)的差異：

首先，對(duì)學(xué)生定位的不同。在英國(guó)，學(xué)生是director，工作室的技術(shù)人員和tutor會(huì)盡全力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和想法，并且提出具有建設(shè)性的意見，從而幫助提升作品。師生之間相互叫名字，彼此尊重，是平等的朋友關(guān)系，沒有任何距離感，學(xué)習(xí)氛圍也是和諧輕松。

第二，導(dǎo)師機(jī)制也不太一樣。例如Yang Ye所在的時(shí)裝紡織系，共有5個(gè)導(dǎo)師，每個(gè)導(dǎo)師擅長(zhǎng)的方向不同，3位設(shè)計(jì)類導(dǎo)師，2位理論類導(dǎo)師。每一周的tutorial學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需要提出申請(qǐng)，比如這周想咨詢產(chǎn)品營(yíng)銷方面的問題，就可以預(yù)約時(shí)尚管理或者是時(shí)尚營(yíng)銷方面的老師；還可以同時(shí)預(yù)約設(shè)計(jì)類和營(yíng)銷類的老師一起參與tutorial，作品的打分也是5個(gè)老師同時(shí)參與的，會(huì)從不同的視角進(jìn)行評(píng)定，更靈活全面。

制作過程

第三，學(xué)科之間互相交融和跨界。學(xué)校差不多有十幾個(gè)工作坊，不同的工作室對(duì)各個(gè)專業(yè)的同學(xué)都開放，所以學(xué)生可以在這里實(shí)現(xiàn)各種跨界的可能性。伯明翰城市大學(xué)共五個(gè)校區(qū)，學(xué)生在這五個(gè)校區(qū)的圖書館都可以借書。通過網(wǎng)上預(yù)約，會(huì)有管理人員送到指定圖書館，并通過郵件形式通知學(xué)生。一般跨校區(qū)需要兩天。圖書館借書都是機(jī)器全自動(dòng)化，并且如果借閱的書沒有其他同學(xué)預(yù)約，那么就可以一直續(xù)借，直到學(xué)業(yè)結(jié)束。

BCU圖書館

“學(xué)校有官方線上發(fā)布合作的平臺(tái)，每天都會(huì)有不同專業(yè)的同學(xué)發(fā)出合作的邀約，比如我就通過這樣的方式找到了合作拍攝服裝的攝影師和模特，大家是互惠互利的，所以不收取任何拍攝費(fèi)用。攝影師和模特都是學(xué)校的學(xué)生，他們剛好也在尋找練習(xí)的機(jī)會(huì)。”

模特圖

模特圖

因?yàn)橛?guó)的碩士課程只有一年的時(shí)間，所以安排非常緊湊。三學(xué)期的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸深入和完善的過程。

“第一學(xué)期，我的主要目標(biāo)是進(jìn)入各個(gè)工作坊學(xué)習(xí)各種工藝與技術(shù)，了解平面圖案的工藝轉(zhuǎn)化手段。印刷工作坊，編織工作坊，染織工作坊，3D打印工作坊，陶藝工作坊等等。”

制作過程

第二學(xué)期要完成的除作品集以外，就是研究策略，需要學(xué)生對(duì)研究方向材料準(zhǔn)備的一個(gè)總結(jié)，包括所有要閱讀的書目、要采訪的藝術(shù)家或設(shè)計(jì)師、要進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)研、要參觀的展覽、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表等等，圍繞課題展開的所有項(xiàng)目的羅列和梳理。

“第二學(xué)期，我已基本了解了所有工作坊的工藝，開始進(jìn)一步思考課題的應(yīng)用載體。經(jīng)歷一次次失敗的實(shí)驗(yàn)，終于完成了第一個(gè)線性錯(cuò)覺包的設(shè)計(jì)。接著在導(dǎo)師的建議下，我去市場(chǎng)關(guān)注了各種包的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，對(duì)包類做了調(diào)研，同時(shí)發(fā)郵件咨詢一些箱包設(shè)計(jì)師對(duì)我的包的看法和建議。此后，我對(duì)包的尺寸、閉合方式以及內(nèi)包與外包的銜接方式做了改變，進(jìn)一步完善了第一次設(shè)計(jì)的不足。”

莫爾包制作過程

第三學(xué)期主要是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。在完成了所有的畢設(shè)作品后，還余下2周時(shí)間，為了不給自己英國(guó)的學(xué)習(xí)留下任何遺憾，Yang Ye決定去陶瓷工作坊完成之前未完成的將圖案轉(zhuǎn)化到陶瓷上的心愿，技術(shù)導(dǎo)師Claire對(duì)這個(gè)瘋狂的想法非常吃驚，因?yàn)橐话銓W(xué)生試驗(yàn)的時(shí)間往往就長(zhǎng)達(dá)兩周，更別提完成比較成熟的作品。在Yang Ye的懇求下，Claire給了三個(gè)可行的方案需要一一嘗試。當(dāng)時(shí)Yang Ye每天都泡在陶瓷工作室，一直呆到學(xué)校關(guān)門被保安趕出來，期間甚至有一次小陶瓷片插進(jìn)了手里導(dǎo)致血流不止。終于在通過不同的材料試驗(yàn)、炙烤溫度和時(shí)間試驗(yàn)后，得到了最合適的制作方案，并用一周的時(shí)間完成了一組陶瓷設(shè)計(jì)。

陶瓷系列

最終作品陳列

“Surface Design隸屬Fashion and Textile專業(yè)，學(xué)院最后有一個(gè)時(shí)尚走秀，并且會(huì)評(píng)比出本年度的幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，我很榮幸收獲了2017年度最佳創(chuàng)新創(chuàng)意獎(jiǎng)，最后也榮獲了一等卓越碩士學(xué)位（master degree with distinction）。”

畢業(yè)時(shí)裝秀及頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)

回國(guó)后，Yang Ye繼續(xù)了研三的學(xué)習(xí)，并且將自己研一研二的研究成果編撰完成了《DECODING & ENCODING MOIRE》上下兩冊(cè)，匯總了3000多種線性莫爾紋樣，作為對(duì)“線性錯(cuò)覺”方法論的空缺，以及對(duì)于自己研究生學(xué)習(xí)生涯的成果總結(jié)。

Yang Ye編纂的 《DECODING & ENCODING MOIRE》

Yang Ye編纂的 《DECODING & ENCODING MOIRE》

在國(guó)內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)展演中，Yang Ye展出了在英國(guó)學(xué)習(xí)期間的所有作品和最終的書籍設(shè)計(jì)，得到了許多高校教授和合作企業(yè)家的喜愛，她同時(shí)還接受了多個(gè)平臺(tái)專訪。這套作品陸續(xù)榮獲了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，比如入選第十三屆全國(guó)美術(shù)家展覽，臺(tái)灣金點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)標(biāo)章殊榮、靳埭強(qiáng)全球華人設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)、白金創(chuàng)意綜合類金獎(jiǎng)、深圳環(huán)球設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)時(shí)尚類提名獎(jiǎng)等等。

回國(guó)后繼續(xù)將包袋設(shè)計(jì)完善

看著Yang Ye的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

讓人不得不感嘆 “越努力，越幸運(yùn)”

從視覺傳達(dá)專業(yè)跨界到表面設(shè)計(jì)

她打開了創(chuàng)作的無(wú)限可能性

在英一年的經(jīng)歷也給了她前所未有的信心和成績(jī)

如果你也想和學(xué)姐一樣

在BCU發(fā)現(xiàn)自己的潛在小宇宙

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